文/地理環境資源學系 何震瑋同學

亞馬遜環境變遷是地理環境資源學系的選修課程，是結合人文地理學與自然地理學訓練的整合性課程。課程目的在培養學生進行區域研究的基本能力，另因亞馬遜河流域在氣候永續、生態、及人類學等學科的重要性，課程亦介紹目前該地理區的的前沿關鍵理論，來培養同學的學術視野和應用能力。

本課程以英文授課並關注世界最大的熱帶雨林系統管理，吸引許多熱愛國際議題的同學們修習課程。本學期超過半數的修課學生為國際生，而修課背景組成有環境科學、地理、生物、法律、政治等學生。課堂跨領域和跨文化的組成，訓練同學們進行不同角度的思考與溝通，以許多解決環境議題的課堂練習讓同學應用所學進行目前亞馬遜氣候永續前端議題的討論。

亞馬遜河流域為授課翁葳老師長年的研究基地。課程前段學習重點為累積亞馬遜河流域自然地理、人文地理及氣候社會經濟衝擊的認識，並深入探討環境問題背後的驅動力，學習當前研究者及政策決策者在解決這些挑戰時所使用的方法、理論與工具並能深耙其後存在的矛盾與困難。

本學期課程涵蓋在土地利用變遷（Land Use and Land Cover Change）中去森林及社會經濟發展兩難的討論，並學習洪災、乾旱、森林大火等極端事件的自然背景成因、對當地社會的影響及當局目前的應對。本學期也引入臨界點（Tipping Point）、Forest Dieback理論、飛河（Aerial River）幫助同學關注此地理區關鍵環境研究發展，並結合目前亞馬遜國家的政治變動、法律政策轉型及社會衝突來引導同學以多重系統思維分析解構環境議題，課堂氣氛偏向開放熱情與活潑，同學們特別喜歡老師分享的南美洲歌曲及舞蹈，老師鼓勵分享討論，同學態度積極氣氛活絡，一學期切蹉出許多精采答辯。

每周三小時的課程設計，針對當週主題進行兩小時的課程講授，另有一小時助教帶領的辯論準備與練習。同學們需在辯論活動中練習運用課堂教授的概念。本學期同學練習的三項辯題包含1.水壩建設環境衝擊2.當地聚落與人類學家在接觸亞馬遜原始部落的兩難與挑戰3.砍伐森林及設立保護區機制的利與弊。辯論活動使議題學習立體，必須思考社會、經濟、自然角度各種可能存在的結構性抵換與爬梳任解決方式案可能的不足，也讓學生在跨國跨領域團隊中累積合作經驗並相互學習。

課程期末有小專題研究，以亞馬遜為研究區域，在授課教師一對一指導下，讓同學們自由探討感興趣的子領域。同學們所呈現的專題內容相當多元，包含亞馬遜藝術、流域外來種、毒品貿易、區域民居及人工智慧等議題，在原先課程的基礎上，同學利用在亞馬遜課程習得的區域研究的方法架構來處理不同的環境變遷議題，提出解決方式，其中有同學提出令眾人驚豔的突破性見解。

回顧整學期的課程，同學們普遍認為最有啟發性的體悟，在於亞馬遜長年以來的環境挑戰並非砍伐、氣候變遷、政治腐敗等單一事件，這些面向互有構築點並為管理的關鍵，另外在文化及經濟角度上並無完美環境管理方式，須注意人權、管理優先性及補償機制。